Presentación del proyecto:

Institución:

La institución Educativa Departamental Pablo VI de Sopó, tiene carácter de servicio público educativo emanado de la Secretaría de Educación de Cundinamarca. Su creación como institución nace de la fusión de los centros educativos geográficamente cercanos entre sí como el colegio Pablo VI de bachillerato, el Jardín departamental de preescolar,  la sede Marco Fidel Suárez de básica primaria (con doble jornada), los tres como localidad urbana y la sede Centro Alto, en la vereda Comuneros, con preescolar y básica primaria. Hoy día la Comunidad  Pablo VI cuenta con aproximadamente 1660 estudiantes.

Identificación del problema: 

Tras un proceso donde se consolidaron relaciones y acuerdos sólidos entre las partes y  posterior puesta en común de intereses, necesidades, dificultades y oportunidades de mejoramiento para la comunidad, se realizo un ejercicio de priorización para identificar el problema a intervenir y se concluyó que:

Existe una dificultad para que se desarrollen dentro de la familia y la escuela, habilidades para la vida y de salud preventiva en entornos escolares.

Fundamento Teórico

La salud es una condición que involucra un equilibrio entre los aspectos físicos, emocionales, psicológicos y espirituales de una persona que le permiten desarrollarse y crecer dentro de una comunidad; al alterarse uno de estos elementos se pierde la armonía del individuo y repercute tanto en los otros componentes como en la comunidad en que se desarrolla (familia, colegio, trabajo, nación).

Es por esa misma razón, que trabajar en salud implica una labor multidisciplinaria e intersectorial, además de participación activa de todos los involucrados, en la cual los conceptos de atención primaria, promoción de la salud, estilos de vida y prevención de la enfermedad, son elementos determinantes y deberían constituir los principios básicos de toda política pública sanitaria.(1)

La salud deja de ser sólo una tarea médica y se convierte, entonces, en un proyecto social ligado a las responsabilidades políticas. Para lograr dichos objetivos, se necesita que las políticas de salud sean coordinadas y que proporcionen a la persona un medio ambiente saludable en los hogares, la escuela, el trabajo y allí donde se desarrolla el individuo en su vida cotidiana. (1,2)

La iniciativa no solo de políticas de salud, sino de políticas ambientales, económicas y sociales que estén a favor de la salud y el bienestar de los individuos han demostrado en muchos países que invertir en lo anterior es mucho más rentable que los gastos producidos de una enfermedad que se hubiera podido controlar y sus complicaciones. Se propone así una inversión no en las instituciones sino en las personas.

Una de las grandes apuestas es en los niños y adolescentes ya que estos en sus ámbitos escolares reciben herramientas, destrezas y conocimientos para desempeñarse posteriormente como agentes transformadores de la sociedad; pero es aquí mismo donde reciben valores, generan confianza e incluso forman estilos de vida, estos últimos puntos es a lo que se apunta para que en un futuro crezcan adultos más sanos, interesados en su comunidad y sean más productivos para el país. (3)

La ley general de educación (15 de 1994) en el artículo 5 presenta como uno de los fines de la educación ‘’el pleno desarrollo dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos’’, y más adelante menciona ‘‘La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene’’ como otro de los fines fundamentales de la educación. (4)

El concepto de integrar la salud y la educación en los colegios no es una idea del todo extraña, sino que por el contrario abrir estos espacios permite que los niños y adolescentes que allí estudian sean partícipes en el proceso de mejorar su calidad de vida. Si se transmiten ciertos conocimientos y destrezas que promuevan el autocuidado y la prevención de factores de riesgo es factible que los mismos alumnos sean partícipes de este cambio.

La creación de una escuela saludable basa su razón de ser en un modelo de atención primaria en salud cuyo fin, por medio de la integración de familias, docentes y sector público, es generar autonomía, participación, crítica y creatividad en los niños a fin de favorecer la adopción de estilos de vida saludables, cuidado del medio ambiente y el desarrollo de su comunidad (1,2,3)

Para esta estrategia es esencial que los niños apropien los conceptos de promoción de la salud  entendido como el proceso mediante el cual los individuos y las comunidades están en condiciones de ejercer un mayor control sobre los determinantes de la salud y, de ese modo, mejorar su estado de salud (OPS); y de prevención de la enfermedad. Para este fin tiene un papel destacado el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como marco para su desarrollo, ya que la educación en salud tiene que convertirse en el eje transversal del currículo. (2,3)

Es indispensable entonces que todos seamos parte de este proceso para que las futuras generaciones puedan promover su salud, la de su familia y la de su comunidad, así como crear entornos de convivencia y de trabajo saludable. (3)

Bibliografía:

1. Gavidia. V, La transversalidad y la escuela promotora de salud, Revista Española de Salud Pública, Valencia, 2001. 75: 505-516

2.García. C, La formación para el cuidado de la salud del escolar: Alianza ineludible e impostergable entre la educación y la salud. Hacia la promoción de la salud. 2006. 11: 29-38.

3.Ministerio de la protección social, dirección general de salud pública, Experiencias exitosas. Escuelas saludables en el departamento de Risaralda, Pereira, 2009, p.7. Disponible en: http://www.risaralda.gov.co/sitio/salud/E[1].%20Saludable%20Risaralda%20Parte%20I[1][1].pdf

4Ley General de Educación, Ley 15 de 1994, Colombia.